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总结教学改革经验、解决课堂教学实际问题、引领未来教学改革

发布时间:2019-07-13 19:26:53   作者:本站编辑   来源: 本站原创

       

《定见》围绕培育时代新人方针要求,立足总结教育改革经验、处理课堂教育实际问题、引领未来教育改革三个维度,从四个方面就强化课堂在人才培育中的主渠道主阵地效果,作出了工作部署。

一是优化教育方法。重常识、轻能力,重教授、轻思考,重理论、轻实践的教育方法在校园仍占较大比重。《定见》明确提出要优化教育方法,实在转变教与学方法,开展研究型、项目化、合作式学习,树立以学生发展为本的新式教育关系。基于课程本位过强、课程间缺乏整合、课程与社会及日子缺乏联络的坏处,《定见》倡导探究基于学科的课程综合化教育,加强学科间,以及学科与技术、日子的联络。

二是加强教育管理。针对一些校园在教育教育实践中缺乏规范意识的问题,《定见》着重要通过建章立制维护正常的教育教育秩序,为提高教育质量奠基。例如:省级教育部门要制定学科教育基本要求。校园要健全教育管理规程,优化教育环节;严厉依据课程计划和课标进行教育,不得随意增减课时、改动难度、调整进度;严厉按课标零起点教育。各地各校要实在加强课程实施日常监督,不得有提前结课备考、超支教育、违规统考、考试排名和不实施教育职责等行为。

三是完善作业考试教导。学生课外负担过重,是我国义务教育长期存在的杰出问题,不利于学生健康成长和素质教育实施,《定见》在作业布置与批改、考试次数、出题导向、学业评价等方面,既有约束性要求,又有指导性主张。约束性要求有,杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长查看批改作业,不得布置惩罚性作业;考试成果实施等级评价,禁止以任何方法发布学生成果和排名。指导性主张有,促进学生完成好基础性作业,强化实践性作业,探究弹性作业和跨学科作业。

四是促进信息技术与教育教育融合使用。《定见》着重两个方面,第一是树立掩盖义务教育各年级各学科的数字教育资源体系;第二是鉴于村庄优质教育资源紧缺的实际情况,着重免费为农村和边远贫困地区校园提供优质学习资源,加快缩小城乡教育差距,表现了促进教育公正、推进教育均衡发展的理念。

 


 

 

 

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